本书稿通过充分的案例和论述，深入生动地诠释了中关村二小“桃红李白、心暖花开”的教育愿景，从“桃红李白”教育新生态的建构背景入手，即建构“桃红李白”的教育新生态是为了“办好人民满意的教育”。构建“桃红李白”教育新生态的前提是中关村二小深厚的家园文化，通过教育新生态的构建，最终做到人人“心暖花开”，即帮助每一位教师和学生绽

当今人们已经清醒地认识到整本书阅读在小学语文教育中的紧迫性和必要性。本书探索了好书推荐课、汇报交流学课等，供一线教师借鉴，有较强的可操作性。

本书以教师教育课程与教学改革的新思想、新理念为指导，以基础教育课程改革提供的新观念、新模式为背景，广泛借鉴国内外最新的理论研究和教改经验，充分吸收国内外小学教育的新成果，在教材体系、呈现方式、内容选择上尽可能满足师范生的需求。本书分为上、中、下三篇，共八章。上篇为基础理论，包含第一章和第二章。第一章为小学数学解题概述，

作者基于课程改革的大背景，审慎思考数学教学“为何教”“教什么”“怎样教”等根本性问题，并以理论研究为基础，逐步开始了以学生为本、以数学学科为核心、让学生的学习真实发生的小学数学立本求真课堂的探索之旅。“本真”数学教学，既是理念，也是追求，本书从内涵诠释、整体建构、设计思路、实施策略、小学数学课堂实例研究等五方面详细介绍

教育的本真就是促进儿童的全面发展。但是每个儿童都是不一样的，他们的天赋有差异，学习的环境也不同。促进儿童的全面发展，不是平均发展，而是要把他的潜能充分发挥出来，发展他的特长，弥补他的不足。因此，为每一个孩子设计适合于他的教育，就是最好的教育。无锡市梅村实验小学作为江苏省首批实验小学，在教育改革中重视儿童学习的特点，为每

本书是北京师范大学广州实验学校小学部结合小学生年龄特点、校址来源、学生核心素养要求以及学校育人目标，因地制宜，以”树木花草”绿色文化为基础，用课程建设打造树与人同生共长的生命场、文化场。本书借以学校百株百年以上的荔枝树，以荔枝树各部位为设计元素，将素质教育课程设计为荔枝叶课程、荔枝花课程、荔枝果课程、荔枝根课程、荔枝蜜

本书分为学校篇、教师篇两部分，收录了《幸福田园，绽放生命的潜能》《在田园式的蜂巢课程中习得幸福》《SOLO分类理论在小学中年级语文阅读教学中的实践研究》《游戏点燃课堂，兼爱唤醒成长》等文章。

本书主要讲述了学校课程建设的内涵，基于综合实践活动的学校课程建设的内涵及意义，基于综合实践活动的学校特色课程开发、STEM课程领导、劳动教育和德育，能有效帮助学校管理人员厘清学校课程建设的内涵，根据本校实际情况开展综合实践活动，并基于此构建起具有本校的特色课程、STEM课程、劳动教育课程和德育体系。书中既有丰富的理论阐

本书体例与教材保持一致，包括教材上5个单元的教学目标分析及教学过程讲解。全书采用教案式排法，给出了各个教学步骤的详细讲解和说明，并提供了教学活动中适用的各种游戏范例。

本书具体从“天地”“植物”“动物”“人”“身体”“生活”“工具”“数字方位”等8个方面分析与阐释汉字字理，将教材中涉及的主要汉字从其源流演变入手，以字为媒，融成语、诗词、历史故事等为一体，在帮助学生了解汉字演变过程的同时，根据他们的不同年龄段特点及认知水平有选择地去认识和理解汉字本身的丰富意蕴，徜徉于“字”与“文”之间