本书涵盖了地质景观、非遗传承、花路振兴、红色文化、海洋文化、生命教育、生态黄河、现代农业、文化古迹、自然生态10个类型，共计25个主题的研学实践教育内容。

本书共十二章，内容包括：语文课程概述、语文课程标准、语文教材、语文课程资源、语文教学概述、识字与写字教学、阅读教学、写作教学等。

本书包括理论篇和案例篇，阐述了德润学校基于大概念的单元整体教学的实践探索历程。理论篇从单元背景分析与单元学习目标制定、单元评价设计、单元整体学习设计三个方面介绍了学校的具体做法。案例篇选入了义务教育段所有国家课程的单元整体教学设计案例，每个学科选择一个单元，运用备课工具-单元备课卡和学习任务单(简称“一卡一单”)，从单

本书以数学课堂教学为主线，对数学课堂教学的基本理论进行了论述，对数学教学的基本任务、教学意义、教学组织及教学方法等进行了论述，探究了数学课堂教学的基本策略，同时对数学课堂教学评价进行了探讨与研究。

本书针对指向核心素养的科学命题研究展开论述，全书分为科学考试素养命题概述、科学客观性试题编制、科学探究实践类试题编制、科学解答类试题编制、科学综合性与开放性试题编制、科学试题评分标准的编制、科学试题评价与鉴赏等篇章进行阐述。

本书为核心素养视域下的学科育人实践(文科卷)。是海淀区名师工作站第五期导师制研修优秀论文的汇编，是海淀区优秀骨干教师群体在立足课堂教学、探寻学科本质、聚焦课程改革的基础上，在导师和专家的指导下，精心打磨而形成的研究成果，是优秀教师群体的智慧结晶。从研究主题上来看，既有对学科教学关键问题的实践研究，也有对学科发展、课程建

书稿为“学科全息育人”丛书之一，本册为《初中历史学科全息育人》，着重介绍初中历史学科全息育人的教学理论和实践操作，共分六章。具体为：初中历史学科全息育人的内涵、特征、研究背景和价值；育人点设计的依据、框架和导引；教学设计的理念、原则、流程和案例；教学实施的原则、方法和案例；教学评价的理念、原则、类型和案例；研修活动的理

本书选取《庄子》中的多个知名篇目，包括《无用之用》《木匠与栎树(外一篇)》《螳螂捕蝉(外一篇)》《善于游泳的人(外一篇)》《庄周借粮(外一篇)》《孔子受困(外一篇)》《伯乐驯马(外一篇)》《子綦相子(外一篇)》《聪明的笨猴(外一篇)》《大盗怎么防(小故事三则)》等十篇故事。

本书选取书中的名篇，如《聂小倩》《婴宁》《连城》《宦娘》《乔女》《竹青》等，主要描写人鬼、人狐的爱情，讴歌人们对爱情生活的美好向往。温婉知性的聂小倩，性格活泼开朗、爱笑没有心机的婴宁，有情有义的乔女，有成人之美品德的官娘，这些古代女性身上人性的光辉，以及她们之间曲折动人的爱情故事，读来令人感动，也引人深思。在体例上设计

本书选取《庄子》中的多个知名篇目，包括《知鱼之乐(外二篇)》《河伯与北海之神》《鲁国儒士只有一人(外一篇)》《颜回不愿做官(外二篇)》《骊龙之珠(外二篇)》《曾子再仕》《齐桓公读书(外一篇)》《蜗角之争》《神龟托梦(外一篇)》《屠龙之术(小故事四则)》等十篇故事。