本书共七章，内容包括：核心素养导向下学习路径设计的相关理论、理解美术课程与核心素养的关系、基于核心素养的单元教学目标、核心素养导向的学习路径建构、利用区域公共文化场馆资源的学习路径建构等。

本书分两篇：音乐教育研究、音乐教学中的幸福生活。内容包括：音乐教育与素质教育、音乐教育与课程建设、音乐教育与学生心理健康、生活中的音乐教育、幸福生活需要幸福的音乐教育。

本书内容包括：六年2190天/拉小儿童生活综述；慧玩，真好/“玩”也是一种学习；学习魔法盒/融通学程，送给孩子们的礼物；牵只蜗牛去散步/不着急，慢慢来；大家一起向未来/未来时代的儿童之“变”。

本书主要讲解了绘本阅读学习的优势，绘本阅读在小学英语课堂上的运用，绘本阅读如何提升学生的英语学习效果，以及如何科学选择英语绘本进行阅读。

本书分为教学探索、教学设计、教师培养、名师赋能、研修感悟五章，探究小学语文课堂教学的思考与实践，探讨小学语文教师的专业成长之路。

本书从诗意的角度出发，融合信息技术，将语文教学与艺术、情感相结合，让学生在学习中感受到美的力量。同时，聚焦“教学评”一体化赋能新生态的活课堂，关注小学生个体差异，提供个性化的教学建议，使每一个学生都能得到适合自己的培养。

本书从多个角度探讨了小学语文阅读与习作的现状、问题与对策，提出了读写融合的发展路径，并对语文阅读与习作的整合进行了探索。在这个过程中，全书特别关注了“悦读”与“乐写”同行的重要性，强调了读与写相融共生的课堂价值。

本书分劳动教育课程设计、劳动教育实践与总结两篇，包括清洁与卫生、整理收纳、烹饪与营养、公益劳动与志愿服务等主题的教学设计；并收录多篇劳动教育实践活动案例及劳动教育论文。

本书分教育教学研究、教育教学实践、教育教学理解三章，收录了《教育均衡发展的有关思考与研究》《作文课的教学反思》《校本培训下的教师发展》《像农民一样爱惜每一粒种子》等文章。

本书分视角、实践、思索三篇，收录了《浅析小学阅读教学中确定语用目标的三个角度》《浅谈提高学生语言文字运用能力的方法》《按一定的顺序叙事——〈爬天都峰〉教学设计》《〈雷锋叔叔，你在哪里〉课后教学反思》等文章。