本书分为“基础篇”“知识篇”和“专业篇”三大篇章。基础篇有四篇课文，分别为欢迎欢迎、请问这是哪儿、我喜欢运动、你打算做什么工作；知识篇有八篇课文，分别为马铃薯的故事、大豆的一生、农时与节气、土壤与植物等农业基础知识相关课文；专业篇有十二篇课文，分别为农用动力的构造和原理、拖拉机基础知识、农用动力故障排除与拆装、耕整地机

何为词？何以造句？这是句法构词理论关注的焦点，也是本书所要回应的核心问题。《句法构词的理论与实践》围绕句法构词的理论探讨及其在汉语中的应用，溯其源流、剖其得失，条分缕析地梳理出该理论传统在国内的研究现状和未来走向。精选具有代表性的学术论文13篇，深入探讨与论元结构相关的语义问题，展现该理论用于汉语各种特殊结构生成机制分

什么是作格？作格格局与汉语是否有瓜葛？类型学作格与形式语法作格（非宾格）有何关联？相关研究繁多，但终无定论。本书正是围绕作格与汉语语法的研究主题，出于整理既有研究、以作格为工具剖析汉语语法的目的，收录了15篇已经在专门刊物或学术活动中发表过，观点各异但内容相通的期刊论文。这些论文涉及古代汉语、现代汉语、一些民族语和外语

本教材旨在基本逻辑知识的框架内，从批判性写作、学术论文写作的实际指导作用角度进行设计。因此，本教材第一板块（前五章）针对基本逻辑知识点结合写作的要求进行介绍，在此基础上，第二板块（6-8章）针对逻辑论证、逻辑谬误的知识和原理进行介绍，在此基础上，注重对于批判性写作、学术论文能力和方法进行提升。第三板块（9-10章）针对

本书以中华优秀传统文化在大学语文教学中的应用为研究对象，从大学语文的性质、特点、功能、目标、现状与反思等方面，对大学语文及大学语文教学进行了概述；从文化的概念、中华民族的民族精神、思维方式、审美习惯等方面，探究了大学语文教学中把握中华优秀传统文化特性的三个维度；并站在大数据时代的视角，探索了大学语文课程的教师主体以及中

随着传统文化日益受到重视，人们也越来越喜欢在交际礼仪中采用传统的方式，包括用语，无论是口头还是书面，本书就是为此而编。全书按社交礼仪的实用需要，分为礼貌、问候、祝贺、规劝、慰问、情感、称谓等。一书在手，各种场合都能应付自如，得体而又显得有涵养有学识。

《汉字形体史》共四编三十九章，总字数约150万字，内容包括上古形体史、篆文形体史、汉隶形体史、草书形体史、真书形体史等，全面论述了从商到清的汉字形体发展历史，详细介绍了各种书体的特点及兴衰、各个概念的正确含义，图文并茂，是第一本关于汉字的通史性的著作。该书选取的研究对象，不是当前学界关注并深入研究的甲骨文，而是聚焦近代

语音卷章节主要有一是各地音系：涉及广州方音、番禺方音、增城方音、龙门方音等72节；二是字音对照部分。

语法卷分别介绍了广东省72个方言点的对应表述，这72个方言点中，粤方言38个、客家方言18个、粤北土话3个、闽方言13个。

口头文化卷为广东省境内72个汉语方言点的口头文化语料汇编。