开放性问题链、综合性探究链与具身性活动链交织 构建学科实践新样态是学科素养导向下课堂教学变革的新方向。学科实践所塑造的资源环境是具备问题意识、技术支持、资源支撑和思维活动的学习场域。我们结合实际，梳理出条件性资源、素材性资源、本体性资源、具身性资源、生成性资源、解构性资源、策略性资源和情境性资源等八种常用的资源类型，

“北京市高等学校参与小学体育发展”工作开展模式研究

小学古诗文一本通

小学生正处于长身体、学知识、养成良好行为习惯的重要阶段，是接受健康教育的目标人群。学校是开展健康教育的场所，通过健康教育课程，有计划、有系统地对学生进行卫生保健知识教育，提高学生的健康素养水平。不仅可以使学生终生受益，而且对其父母、邻里、亲友和社会都会产生良好的影响。从20世纪90年代开始，我们组织编写出版了《小学健康

学科核心素养的提出，让我们重新审视课堂教学，在“学什么最有价值？”这个问题引导下，依据学科关键能力层级，为学生自主学习搭建清晰可见的脚手架。基于此，本书聚焦小学数学学科，一是依据学科核心素养层级，建构单元内容之间的结构和联系，形成单元内容框架，解决“学什么最有价值”的问题。二是根据单元主题设计真实的，情境化表现性

本书以学生核心素养培育为导向，以《义务教育课程标准（2022年版）》落地实施为根本遵循，探索单元教学实践策略和创新育人方式。涵纳策略研究与实践案例：策略研究分项解析了设计的相关理论与方法路径；实践案例涉及小学英语、科学、体育与健康、音乐、美术五门课程，覆盖小学低、中、高三个学段，分别选取具有代表性的自然单元，呈现了32

本书以大单元教学为抓手，深入挖掘语文、道德与法治两学科的育人价值。其一，将单元学习内容结构化，更关注整合后的素养目标，以及学习语文、道德与法治学科后应形成的关键能力、必备品格与价值观念。其二，以统领单元的情境化大任务为主线设计学习活动，学生在教师引领下围绕具有挑战性的学习主题全身心积极参与，体验成功，获得发展。其三，通

这是一本对我国小学教育教学管理研究的学术著作。在21世纪的今天，教育管理的作用更加具有时代性的深远意义，本书分析了现阶段我国小学教育教学管理中的相关内容，探讨如何提高学校教育管理质量，推动小学教育教学工作的发展，以期对于现今的教育管理有一个更加明晰的认识，更好的应对教育和社会的发展和变革。然而我国素质教育的目的就是培养

本书由湖北省音乐特级教师郭辉编写。本书是作者在总结了三十多年音乐教学经验、教学成果的前提下编写的一本专门针对小学音乐课程教学的基础教程。课程针对小学生好玩乐、喜游戏、善表演的特点，让学生通过聆听音乐、表现音乐、创造音乐等审美活动，在“意境—体验—探索—合作—创造”中主动地参与学习。通过音乐教育让学生感受美、发现美、创造

本书属于小学美术教学方面的著作，注重以宁南山区的民间美术资源为美术课堂教学的接力点，分别从开发宁南山区资源的美术教学方向入手，结合本校的实际状况，立足本校小学美术课程、师资建设、教学运用、活动开展以及环境营造五个方面，旨在打造与本地教学水平相适应的小学美术授课方式，推动本地区美术教学与地域美术资源的有效融合，增强小学美