本书全面体现教育学科发展和小学教育实践的新成就，立足培养具有正确的教育思想、懂得教育教学。规律、掌握现代教育技术、具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力的新进代小学教师。同时本书重在提升师范生的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力，结合《教师教育课程标准(试行)》的基本要求，将教师资格考试考

作者将统编版小学语文教材第十一、第十二两册的所有课文的教学过程，以叙事的方式，尽可能详尽地记录下来。叙事里，儿童的天真与真实让人欢喜，语文学习的快乐与扎实时有展现。一篇篇叙事，既呈现了丰富的、极具操作性的六年级教学策略，又有教学理念、主张的阐述。除了教学叙事，每个单元还特意为父母朋友撰写了”家校有默契”栏目，其内容适合

本书是省级课题《基于核心素养的课堂教学改进实践研究——以统编小学语文教材阅读教学为例》的研究成果。基于小学语文阅读教学课堂现状，整体观照阅读“三位一体”，将精读、略读、课外阅读进行有效衔接，建立由“精读”“略读”和“课外阅读”组成的完整的阅读教学体系。引导学生“精读”学习阅读策略，“略读”尝试运用策略，“课外阅读”则在

本书基于“可见学习”教育新理念，聚焦小学多学科教育教学，从德育实践、语文、数学、科学及其他学科教学中的可见学习入手，展示了对“可见学习”理论的深度教育教学的实践与反思，让学习可见，让思维发生，让素养表现，以实现学生学习可见、发展可观、素养可现，培养学生的必备品格和关键能力。通过对“可见学习”理念运用的实践反思，形成更具

本书从沈阳市沈河区文艺路第二小学具体美育工作的开展情况出发，将叙述和实践相结合，从学校美育工作的育人目标的设定、课程体系的架构、教育教学的改进、品牌的打造等生态还原再现学校美育共同体的思考和探索。

本套书将作为义务教育教科书《科学》的补充配套资源。与教材对应，本套书分为12册，目录与教材内容相对应。主要选取各册教材中各课的科学实践活动(包括科学观察、实验等探究实践，也包括技术与工程实践)和拓展与应用中的活动，进行材料、过程、评价等的详细图解同时，补充一些科学实验、技术制作的工具使用、科学方法、技能训练等。

李竹平带领其团队研发的这套小学语文大单元教学设计，是新课标的全新实践。本书从单元整体解读、大单元教学设计思路、语文实践活动设计和评价量规设计四个板块入手，构建了这样一个设计思路：分析单元语文要素，界定所属的学习任务群；梳理单元学习KUD目标，明确大概念，发布核心任务及子任务；按子任务展示语文实践活动；明确单元学习成功标

李竹平带领其团队研发的这套小学语文大单元教学设计，是新课标的全新实践。本书从单元整体解读、大单元教学设计思路、语文实践活动设计和评价量规设计四个板块入手，构建了这样一个设计思路：分析单元语文要素，界定所属的学习任务群；梳理单元学习KUD目标，明确大概念，发布核心任务及子任务；按子任务展示语文实践活动；明确单元学习成功标

本书通过科学的设定，用吃掉“三只青蛙”和“黄金时间定律”来统筹时间，帮助孩子懂得该如何分配假期时间，做好学习、生活、娱乐等项目的规划。形成好的习惯让孩子自律、有条理，终身受益。

本书从阅读推广、语文教学、专业引领、绿色教育四个维度对小学语文教学进行了理论知识和教学实践的探讨，旨在让学生不仅仅接受文本表面内容的学习，而是真正走进文本生命，触摸鲜活灵魂，激发生命活力，发展学生的个体特点。本书通过对教学案例的分析，结合阅读和写作教学的特点，形成理论与教学实践的高度结合；并且有利于切实提高课堂教学效率