本书以《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为指导，强调劳动教育的思想性，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动；通过理论结合实践的方式开展劳动教育活动，帮助学生在劳动中接受锻炼、磨炼意志，树立正确的就业观，增强职业荣誉感，提高职业技能水平，培育精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度

本书根据中共中央、教育部和劳动教育相关文件要求编写。旨在帮助学生系统性学习掌握劳动理论知识，指导学生有计划、有目的参与劳动实践。全书分为理论篇和实践篇，共八个章节。理论篇包括了新时代理论教育、马克思主义劳动观、传承劳动品质、弘扬劳动精神、保障劳动安全等内容；实践篇包括劳动建设美好校园、生活劳动实践、服务性劳动实践、专业

本套论丛从卷帙浩繁的古代文献典籍中，取精用宏，搜集上起金文甲骨文，下至清朝末年各种典籍中的教育文献资料，包括教育思想、教育制度和教育教学经验等，编辑成先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、北宋、南宋、辽金元、明代、清代前期及后期共10卷13册，是中国古代教育资料的一次系统整理总结，也是世界教育科学中的一份宝贵财富，具有重要

本书的结构分为理论篇、实践篇、发展篇。理论篇是关于“问学”思维课堂的理论阐释、实践篇是经典教学设计、发展篇是一线教师关于“问学”思维课堂建设的思考。“问学”思维课堂践行新课程方案和新课标理念，“问学”思维课堂倡导以学习者为中心，“问学”思维课堂倡导让课堂链接真实世界。“问学”思维课堂作为引领和推进课堂教学变革的抓手，充

改革开放以来，乡村教育获得了前所未有的发展良机，取得了一些成绩。但深受城乡地域经济发展不平衡的影响，城市和乡村的教育发展也表现出很大的差异性。现代化过程中体现出的“城市中心”主义使得乡村社会慢慢边缘化，随之而来的就是乡村教育的边缘化。与城镇地区教育相比，乡村地区的教育发展表现出落后性和滞后性。回顾我国乡村教育的发展史，

本书是一部探讨如何在教育、教学中应用正念的教师读物，介绍了正念练习技术在课堂教学以及教师职业成长中的具体运用，紧扣新时代教师发展要求，融入了教师生命自我关怀和专业自主发展的具体感悟。包括教师如何在课堂教学中实现正念觉知与课堂本真；如何在心理辅导课程中探索正念技术介入途径；如何在学科教学中融合正念理念，帮助学生树立生命探

本书包括三大部分内容：第一部分通过横断研究分析了大学生孤独感的现状，通过纵向研究分析了孤独感的发展轨迹及其影响因素；第二部分考察高低孤独感个体的注意偏差和解释偏差及其背后的脑电机制；第三部分考察不同孤独感发展亚组个体的适应状况。本书通过研究不仅丰富了对孤独感研究的理论内容，还具有很强的实践意义。首先，通过四次追踪研究，

本书共7章，内容包括“以美育人”“美育的目的、特点和原则”“美，是一段人生旅程”“美，是与文艺对话”“美，是和谐共生”“美，是一种品德”“人人都能创造美”。

本书以《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》等文件精神为指导，以马克思主义劳动观、中华传统文化、中国共产党劳动教育发展历史，劳动精神、劳模精神、工匠精神典型人物，劳动安全、劳动法规案例，职业劳动素养促进个体素质全面提升、劳动创造推进中国式现代化进程为主体内容，对

本书精选了中国从古至今28位优秀教育家，比如孔子、孟子、韩愈、徐特立、叶圣陶等著名大家，系统地分析了他们的教育思想和主张，并择取其思想之精粹，凝聚教育智慧，为大力弘扬教育家精神、锻造新时代的“大先生”提供理论支持和精神动力。本书特色鲜明，指向明确，立足萃取教育家思想之精华，并结合当今教育实践特点，从广大教育从业者的实际