本书简明扼要地阐述了研究民族和民族主义的族群—象征法，同时阐述了安东尼·D.史密斯对这种方法的贡献及其在民族和民族主义核心问题研究中的应用。内容如下：通过持续系统的论证，阐述族群—象征主义产生的理论背景；解释它对民族的形成、存续和变革及民族主义的作用的分析；论证族群—象征法对该领域过去和现在的正统学说的重要补充和纠正，

本书是国家社科基金项目“解释学视角的《资本论》经济哲学研究”的成果，从四个视角切入分析。第一，从解释学总体方法的视角切入，分析了《资本论》解释学视角的规定，解释学方法对《资本论》研究的启迪，双向解释学视角对《资本论》的价值挖掘，并侧重从解释学循环和效果历史意识对《资本论》经济哲学思想做了阐释。第二，从哲学视角切入，诠释

本书共六个单元，每单元分六个部分，内容包括：音标和单词的识别与构建训练，包括根据音标识别单词、数字识别、单词构建知识与训练；听力训练；观看视频并开展讨论的训练等。

本书主要内容有：应试词汇、语法讲练、强化听力、阅读理解、翻译实践、写作备考、真题实战等。每章设有“命题分析与解题技巧”、“模拟训练”和“答案与解析”三大版块。

本书共8个单元，每单元由4个部分组成：课前活动：做好准备；课上活动：需要完成的任务；写作；课后活动：歌曲欣赏。

本书分成三大部分：理论概述包括一些重要的概念、理论的阐述和理论之间的联系以及理论框架的构建等；实体研究主要对词语、句子、语篇和语境中特殊语言现象进行抽象、归纳，然后，结合人的身心体验和典型实例进行认知阐释；成果应用结合相关认知理论提出教学方法和教学策略。

本书共八个单元，针对学生用书的教学内容，提供个性化教学指导，还提供相应的素材支持和拓展内容。

本书共六个单元，每单元分六个部分，内容包括：进入单元主题文章学习前的热身活动，主题文章、练习以及阅读技巧，写作训练等。

本教材指导思路概括为以下几点：1)全面贯彻党的二十大精神，立德树人，真正实施课程思政。2)人文教育和素质教育相结合，培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、学术和社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。3)贯

本书内容包括：教育数字化的理论基础、高职英语课程的创新需求分析、教育数字化在高职英语课程设计中的应用、高职英语教育数字化平台的建设与管理、教育数字化对英语教师专业发展的影响、高职英语课程的评价与质量保障。