本书包括三个部分：上篇讲述了作为教师，在对待学生时，应饱含关爱，坚守初心；中篇阐述了教师教育学生，应该注重方式方法，找到切入点，春风化雨；下篇从教学相长的角度，描述了教师应该和学生共同成长，共同进步，在教育学生的过程中实现自我发展。本书对于改善师生关系、促进学生全面发展、促进教师专业成长以及推动区域教育发展都起到了很大

本书通过构建新模式，详细阐述了项目式学习的定义、操作流程、理论框架与模式构建，以及核心理念与目标设定。书中结合实际案例，展示了项目式学习在分布式领导、年级探究式项目、学科融合式项目、研学实践项目、线上课程项目等方面的实践探索。同时，本书还分析了项目式学习对学校治理效能、教育质量及组织文化的深远影响。

本书主要内容包括：大学生心理健康概述；大学生自我意识；大学生情绪管理；大学生人际交往；大学生恋爱和性心理；大学生网络心理健康；生命意义与危机援助。

本书将从心智教育发展、问题化学习、反思性德育、课程发展等方面阐述以心促智，以智润心，发展学生核心素养，探索心智教育的理论和实践研究，通过心智教育，教育学生要悦纳自己、悦纳生活，唤醒心底里面最美好的情绪。

本教材展示多学科视角 下对“自然之美”的感受、理 解、鉴赏与评价。全教材含 十章内容，第一至四章呈现 文化视野中的自然之美，从 自然物象、自然景象和自然 意象之美三个角度，阐释自 然美的内涵特征、呈现形式 和价值属性等。第五至九章 呈现自然科学视野下的自然 之美，结合多学科研究成果 ，展示声音、颜

本书聚焦新生代乡村教师的乡土情怀与职业发展，通过理论分析与实证研究相结合的方法，系统探究其现状、影响因素及作用机制。研究首先深入阐释乡土情怀的概念内涵，结合文化认同和职业发展理论，构建了新生代乡村教师乡土情怀分析框架。在系统梳理国内外相关研究的基础上，采用问卷调查和个案研究方法，全面考察了新生代乡村教师乡土情怀的现状与

本书共分七章，主要内容包括：说教和管教，正在毁掉一个孩子；因材施教，释放孩子的无限潜能；气质类型不同，因材施教的教养方式有别；兴趣不同，因材施教的教养方式有别；学习风格不同，因材施教的教养方式有别等。

本书主要内容包括：教育管理学的理论框架；教育管理的本质研究；教育管理系统组成部分的角色与功能；教育质量评估研究；大学生心理教育等。

本书将“研究伦理规范”“创新”理念贯穿始终，重视引导学习者从学术研究入门之初便养成规范的研究伦理意识和能力；融合教育学、心理学、社会学、统计学等多个学科的知识和方法，帮助学习者形成跨学科的研究视野；注重培养学习者的实证精神，强调通过收集和分析数据来验证研究假设，提高研究的科学性和客观性；鼓励学习者进行创新性研究，支持其

本书共4册，包括：《教育心理学》《教育学原理》《外国教育史》《中国教育史》。