这本书中，一年级以“科学幼小衔接”为核心理念，设计“我爱新校园”“我交新朋友”“我有好习惯”和“我有好品格”四大主题活动整体构建测评框架；二年级上册主题活动以儿童“现实世界”为主线，立足“自我”“家庭”“校园”、“社区”和“社会”，设计“乘着阿紫游金陵”“走近明城墙”“你好，足球”“我的换牙书”和“劳动样样棒”五大主题

本书通过展示工作室成员的实际教学案例和两个年级的导学案设计，介绍如何依托导学案优化学生的学习方式，激发学生的学习兴趣与热情，引导学生主动参与学习的全过程，让数学的学习走向深度，从而提高学生的学习能力，培养学生的数学核心素养。

本书主要依据2022年版课程标准和统编小学语文教科书，对接2022年版义务教育语文课程标准，创造性地提出了将统编语文教材、国学经典及儿童文学有机融合在一起的“鼎式”语文教育，将中华优秀传统文化、红色文化、社会主义先进文化有机整合，实现立德树人、培根铸魂的有益尝试。本书阐明了“鼎式”语文教育的意义及操作模式，全书共分为教

本选题从课题研究、教学理论、教学课例和教学感悟四个方面入手，对小学数学课堂教学进行了有效探索。首先，通过“具身认知理论在小学低段数学教学中的应用研究”这一课题，阐述了作者对小学课堂教学的研究成果，旨在引导学生从被动听讲走向主动探索，实现认知能力与数学学习水平的提升；其次，通过作者多年积累的课堂经验，细致地讲述了小学数学

本书是广州市名师专项课题《儿童视角下小学习作教学读者意识培育研究》的研究成果。该研究历经12年，先后在广州市和梅州市三所小学实施，是重点解决学生不知“写什么”和“如何写”的教学难点而进行的教学改革。该书提出了“唤醒读者意识”提升学生习作能力的新思路，形成了可操作的“读者意识”下的习作教学策略，设计出符合读者需求的读者支

本书是2018年深圳市坪山区课题《小学低段科学巧识字教学设计研究》的研究成果，通过结合字源的科学识字教学为学生打开汉字背后的文化卷轴，助力学生解析汉字文化密码，传承汉字文化血脉。教师基于学生生命成长的意义，以识字教学为载体，力图在儿童生命成长轨迹中打上中华语言文字的厚重底色，从而树立文化自信、民族自信。

本书稿编者是北京市语文特级教师、全国优秀语文教师、《百家讲坛》栏目《成语趣谈》系列节目之成语“字字有出身’”和“语语出’经典’”的主讲人吴桐祯。吴桐祯主编并出版了多部语言、文学类的书籍及录像带、VCD，其幽默生动的解说，广受好评。本书稿是《部编本初中语文常用易错成语必备》的姊妹篇，书稿以小学语文教材为基础，选取其中常用

本书精选30篇文言文经典篇目，针对不同年龄小学生需要掌握的文言语法知识点进行了系统梳理和讲解，覆盖了文言字词句知识、文言文注释及文意、突出趣味性、实用性、可操作性等。每一课文言课后都分为“古今对照读”“资料拓展读”“读后想一想”“佳句我常读”等板块。文言文经典篇目，朗朗上口，激发学生的学习兴趣与参与感。融趣味性、哲理性

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