本书聚焦近20年，汉语作为第二语言的语法教学研究结合理论与实践，做了全方位、深入的研究。本书适应当前对外汉语教学需求，系统梳理了汉语语素、构词成分与实词(名词、动词、形容词和量词)的教学研究成果。全书以语法项目为纲，编、章架构，从其语义语法特点、学习者习得难点、教材教法等角度入手总结、介绍了相关语法教学策略与建议，突出

本书以问题为纲，分为三篇：人际交往篇、校园学习篇、社会风俗篇。主体部分由三个板块构成：(1)故事，故事即案例，目的是设置交际场景；(2)分析，分析文化原因；(3)延伸学习，包括指点迷津、文化连接、汉语加油站三种形式。“指点迷津”对国际学生该如何更好地与中国人进行跨文化交际提出建议，主要用在人际交往篇和校园学习篇；“文化

全书从右至左竖排，共分六十章。全书围绕“缙”和“绅”的角色展开，谈话内容主要是职位晋升、官场行事、旗人俸禄以及商贸税收，也涉及到家眷族务和喜丧人情、宴请观戏等日常生活，还有几章谈论如何培养留学生以及宗教信仰。《接见问答》是手录的北京官话会话课本。全书共二十九章，前十章为往来交际的各个阶段，如“初相会”“拜访未遇”“谢惠

本书采用语义功能分析和语法形式研究紧密结合的研究方法，充分论证了汉语非现实范畴是一个语义语法范畴；揭示了汉语非现实范畴凸显的语义特征是情态性而非时间性，这是一个广义的情态范畴；分析了各种非现实句的非现实性强弱及其句法特征，说明了汉语非现实范畴是一个原型范畴。

本书以《章太炎〈文始〉研究》(中国社会科学出版社，2015)和《章太炎〈文始〉同源字典》(中国社会科学出版社，2018)为基础。《章太炎〈文始〉研究》的主要任务目标是对章太炎字源学理论体系和《文始》全书进行系统的梳理与分析，《章太炎〈文始〉同源字典》的主要任务目标是对《文始》系联的同源字族的形、音、义情况作定量性的统计

本书研究成果则是在两个维度上展开，一是把方言视为一种文化的存在，探讨方言作为一种地域语言的因子如何参与了现代中国汉语的建构，并进一步考察方言土语在现代中国的历史命运；另一个方面则是探讨中国现当代文学中的方言运用问题，方言如何参与了文学的书写，方言如何呈现了自身的审美以及地域文化的建造。

本书主要内容包括：国际中文教育概述；国际中文教育的发展；国际中文教育的主体及课堂教学；国际中文教育中的跨文化交际思考；当代国际中文教育的创新。

本书内容主要包括对名物的解释和训诂，保存了大量的天文、地理、生物等方面的宝贵资料，对认识我国传统科学技术思想的发展，以及对我国民俗学、文学研究具有重要的参考价值和意义。本书是作者积数年研究《埤雅》之功后的总结，并按书稿体例编纂。本书分七章和附录。具体包括：《埤雅》基本概述和研究现状；《埤雅》的词源学价值；《埤雅》的雅书

本书以国家通用手语为基础，对相同手语打法的图文，参照《国家通用手语常用词表》《国家通用手语词典》进行统一；对尚未收录到国家通用手语中的专业术语，依据手语语言学理论，通过反复讨论、比较，尽量选取能简明、正确表达相关概念的形象手语动作。

本书系统地介绍了日常应用文、行政公文、事务应用文、经济应用文、法律应用文、礼仪应用文、学术应用文的写作知识。在内容设计上，本书尽量精简写作理论知识，加强写作实践训练。除项目一外，其他项目每个任务结尾均设置“病文纠错”“情境写作”模块，旨在全面提高学生的理解能力、分析能力、语言表达能力等，帮助学生夯实应用文写作基础知识，